Коррекционные программы

Выходные данные неизвестны. Автор методического пособия (монографии) - "Трейнер Инфант в практике логопедической работы" - Елена Филипповна Архипова, доктор педагогических наук, профессор кафедры логопедии дефектологического факультета Московского государственного университета им. М.А. Шолохова. Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов педвузов,...

28 стр. Программы включает следующие разделы: Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (I уровень развития речи) Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (II уровень речевого развития) Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (III уровень развития речи) Развитие речи в процессе формирования элементарных математических представлений...

13 стр. Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами (далее — дети с...

Программа. — СПб.: Детство-пресс, 2016. — 112 с. В книге представлена примерная программа, интегрирующая содержание комплексной и коррекционной работы с детьми 5-7 лет с ФНР. Рассказывается о формах и средствах организации этой работы, даются ее алгоритм, примерный индивидуальный план, представлены образцы документации, необходимые логопеду для работы на логопункте. Пособие...

17 стр. В настоящей программе убедительно показано, что главный принцип проведения музыкально-логоритмических занятий – это взаимосвязь речи, музыки и движения. Именно музыка является организующим и руководящим началом на логоритмических занятиях. Она используется для упорядочения темпа и характера ребёнка, развития мелодикоинтонационных характеристик голоса и умения...

Программа для специальных дошкольных учреждений. Программа отражает современные подходы к организации коррекционно-образовательного процесса в группах для детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Содержание: Пояснительная записка. Первый год обучения. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи. Формирование произносительной...

7 стр. Автором убедительно показано, что происходящие изменения в обществе не только оказывают влияние на общее развитие детей, но и выдвигают новые требования к их воспитанию, обучению и развитию. В новых условиях дошкольное образование стало рассматриваться как первая и важная ступень во всей системе непрерывного обучения. Дошкольное учреждение призвано создать «особые» условия...

11 стр. На основе тщательного изучения речевого развития детей пятого года жизни, отнесенных к третьему уровню, автором (учителем-логопедом МДОУ "Ермаковский детский сад №2 комбинированного вида, п.Ойский, Красноярский край) разработана система их воспитания и обучения в условиях специальной логопедической группы. Логопедические занятия являются основной формой коррекционного...

Учебно-методическое пособие, издание 2-е, дополненное и переработанное. — Пермь, 2009. — 60 с. Пособие направлено на совершенствование знаний студентов и педагогов системы специального образования об особенностях языкового и речевого развития детей с легкой степенью дизартрии, представление методики и специфики использования компьютерной технологии коррекции общего недоразвития...

21 стр. Предложенная система логопедической работы реализует следующие коррекционные задачи: Развитие общей и мелкой моторики детей. Развитие мимической мускулатуры. Уточнение характерных проявлений и дифференциация проявлений эмоций. Развитие выразительности и полноты выражения эмоций. Развитие просодической стороны речи. Развитие словаря для выражения и описания эмоций...

Москва, 2012. — 43 с. Автор - практикующий логопед Перовский П.Н. Введение Категориальный аппарат работы Общая характеристика недоразвития речи у детей Обследование и логопедическая коррекционная работа с детьми подготовительного возраста с общим недоразвитием речи III уровня Заключение

2012, 96 стр. Автор- практикующий логопед Перовский П.Н. Введение. Теоретическая часть. Взгляды педагогов на роль фонематического восприятия в развитии речи. Обучение и воспитание дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Особенности речи детей с ФФНР. Основные направления коррекции фонетико-фонематического...

33 стр. Рабочая программа учителя-логопеда МБДОУ №74 «Березка», г. Чебоксары Данная программа разработана на основе Программы коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной и Программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи Н. В. Нищевой. Она содержит...

Рібцун Ю. В. Програми з корекційно-розвиткової роботи «Корекція розвитку» для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із тяжкими порушеннями мовлення (підготовчий, 1–4 класи). – К., 2015. − 64 с. http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/osvita-osib-z-osoblivimi-potrebami/navchalni-programi/korekczijni-programi.html У програмах «Корекція розвитку»,...

Методические рекомендации. — СПб.: Детство-Пресс, 2014. — 176 с. В методических рекомендациях представлена эффективная форма организации взаимодействия учителя-дефектолога (учителя-логопеда) и воспитателя групп для детей с отклонениями в развитии (задержкой психического развития, общие нарушения речи). В предлагаемых рекомендациях собран необходимый методический материал по...

69 стр. Автор: практикующий логопед Светлов Н.П. Введение Проблема формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в исследованиях современных отечественных ученых Характеристика связной речи и ее особенности Формирование монологической речи детей дошкольного возраста с нормальным речевым развитием Понятие ОНР. Овладение...

В пособии впервые представлены перечень и краткая характеристика программ и учебно-методических комплектов, обеспечивающих деятельность ДОУ компенсирующего и комбинированного видов и отражающих современный уровень программно-методического обеспечения специального дошкольного образования. В условиях вариативности образовательных программ это поможет практическим работникам ДОУ...

М.: Дрофа, 2009. — 189 с. Программно-методические рекомендации предназначены для учителей-логопедов, студентов средних и высших учебных заведений, изучающих логопедию, а также слушателей курсов федеральных, региональных и муниципальных образовательных учреждений повышения квалификации, специалистов в области образования, здравоохранения и социальной защиты.

2-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — 272 с. — ISBN 978-5-09-020279-4. Настоящее издание представляет комплект современных коррекционно-развивающих образовательных программ, учитывающий потребности всех типов логопедических групп системы ДОУ для детей с нарушениями речи: ФФН, ОНР, Заикание, овладение русским (неродным) языком.

7 стр. Наличие речевого дефекта приводит к изменениям в психической сфере: появлению повышенной раздражительности, возбудимости, замкнутости, депрессивных состояний, негативизма, заторможенности, апатичности, психической истощаемости пр. Нарушение общей и речевой моторики вызывает у детей быстрое утомление в игре. Но бывают и обратные случаи, когда заикающиеся дети в играх...

7 стр. Автор - учитель-логопед муниципального дошкольного образовательного учреждения (детский сад компенсирующего вида № 12, г. Белгород) - Т.Я.Ярошевич В представленном материале убедительно показано, что одной из эффективных форм проведения отчетных итоговых логопедических занятий является применение игровых технологий. К традиционным соревнованиям, конкурсам добавились...

41 стр. Автор - учитель-логопед муниципального дошкольного образовательного учреждения (детский сад компенсирующего вида № 12, г. Белгород) Т.Я. Ярошевич. Введение Категориальный аппарат работы Общая характеристика недоразвития речи у детей Обследование и логопедическая коррекционная работа с детьми подготовительного возраста с общим недоразвитием речи III уровня Заключение