Рыбакова С.Г. Арт-терапия для детей с задержкой психического развития

СПб.: Речь, 2007. — 144 с. — ISBN 5-9268-05-38-4.Учебное пособие представляет интерес для студентов-психологов, практических и школьных психологов, учителей и воспитателей, специалистов, заинтересованных в гармоничном развитии детей.
В первой части пособия рассмотрены факторы психотерапевтического воздействия, модель проведения арт-терапевтической сессии, организация пространства для психокоррекционных занятий.
Во второй части рассмотрены разнообразные подходы в арт-терапии.
Третья часть посвящена коррекционной работе средствами искусства с детьми с проблемами развития.
В приложении представлен цикл занятий для подростков коррекционной школы.Введение.
Основные понятия арт-терапии.
Определение арт-терапии.
Основные факторы психотерапевтического воздействия в арт-терапии.
Фактор художественной экспрессии.
Фактор психотерапевтических отношений.
Фактор интерпретации и вербальной обратной связи.
Пространство арт-терапевтического процесса.
Модель арт-терапевтической сессии (занятия) в индивидуальной работе.
Формы групповой арт-терапии.
Студийная открытая группа.
Динамическая (аналитическая) закрытая группа.
Тематическая группа.
Ведение дневника самонаблюдений.
Разнообразие подходов в арт-терапии.
Сказкотерапия.
Виды сказок и их характеристика.
Музыкотерапия
Игровая терапия
Изотерапия
Психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития.
Клинико-психологические характеристики детей с задержкой психического развития.
Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения детей с ЗПР в школе.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ЗПР на базе коррекционно-развивающих классов.
Коррекционно-развивающая программа для учащихся пятых классов «Дом, который построил Я».
Занятие № 1. «Мой дом — моя крепость».
Занятие № 2.
Занятие № 3.
Занятие № 4.
Занятия № 5, 6, 7.
Занятие № 8.
Занятие № 9. «Наш общий город — дом».
Занятие № 10.
Приложение.
Цикл занятий для подростков специальной коррекционной школы.
Первый день. Знакомство.
Второй день. Снижение уровня тревожности.
Третий день. Самопознание.
Четвертый день. Формирование созидательной и позитивной установки невербального взаимодействия.
Пятый день. Самопринятие и принятие других.
Шестой день. Модели поведения.
Седьмой и восьмой день. Тематическая групповая работа в малых группах.
Девятый день. Создание общей групповой работы.
Десятый день. Вернисаж.
Одиннадцатый день. Итоги.
Список литературы.