Зейгарник Б.В. Эффект Зейгарник

СПб.: Питер, 2023. — 272 с.: ил. — (Мастера психологии). — ISBN 978-5-4461-2408-4.Блюма Вульфовна Зейгарник – выдающийся отечественный психолог, основательница московской школы клинической психологии, ученица прославленного Курта Левина и коллега Л.С. Выготского и А.Н. Лурии. В этот сборник вошли работы, которые по временному диапазону охватывают практически весь творческий путь Зейгарник. Особое место в нем занимает исследование Блюмы Вульфовны, написанное под руководством Левина, в котором описывается сделанное ею открытие, получившее название «эффект Зейгарник».Запоминание завершенных и незавершенных действий (под редакцией Курта Левина).Причины лучшего воспроизведения незавершенных действий.Описание экспериментов и их основных результатов.
Общая методика проведения экспериментов.
Описание заданий.
Эксперименты серии.Теоретические возможности.
Ход эксперимента.
Поведение испытуемых.
Поведение экспериментатора.
Выполнение заданий и их завершение.
Прерывание задания.
«Полуспонтанные» высказывания испытуемых.
Теория эмоциональной окрашенности и ее опровержение.
Вопрос о намеренном запоминании незавершенных действий.
Неудовлетворенная квазипотребность в момент перечисления.Воля к воспроизведению и ситуация опроса.
Воля к воспроизведению и коэффициент.
Ход перечисления.
Эффект Зейгарник.
Разные установки испытуемых в отношении перечисления.
Влияние разных установок о перечислении на коэффициент.
Значение поведения экспериментатора в ситуации опроса.Природа и структура квазипотребностей, связанных с незавершенными действиями.О значении различных типов действия.
Внешне законченные, внутренне незавершенные задания.
Субъективно неготовые задания.
Задания, решением которых испытуемый остался не удовлетворен.
Испытуемый сомневается в своей способности повторно выполнить задание.
Задания с несколькими вариантами решения.
Интересные и неинтересные задания.
Внешне неготовые, внутренне завершенные действия.
Частичное завершение как замена полного завершения.
Испытуемый бросает задание.
Задания, которые уничтожались актом прерывания.
Бесконечные и конечные действия.
Постоянство значений отдельных заданий.
Структура бесконечного и конечного действия.
Переходные типы между бесконечными и конечными действиями.Интенсивность потребностных напряжений. Взаимосвязь квазипотребностей и истинных потребностей.
Прерывание на различных этапах работы.
Истинные потребности, стоящие за потребностными напряжениями.
Честолюбие.
Испытание собственных возможностей.
Эксперименты, не имеющие значимости для испытуемого.Структурные свойства напряженных систем и их соотнесенность с динамическим окружением.
Отделенность различных напряженных систем как услови.
Значение динамической структуры поля для возникновения самостоятельных напряженных систем.
Испытуемые в состоянии нервного возбуждения.
Влияние динамического поля на сохранение потребностных напряжений.
Опрос на следующий день.
Внезапное изменение ситуации.
Вытесненные задания.Индивидуальные различия.
Эксперименты по проверке постоянства.
Дети и взрослые.
Различные типы детей.
«Взрослые дети».
Заключение.
К проблеме понимания переносного смысла предложения при патологических изменениях мышления.
Постановка проблемы и методика.Психологический анализ форм непонимания переносного смысла.
Полное непонимание переносного смысла.
Больной понимает переносный смысл, но наряду с этим для него существует и буквальное понимание.
Вплетение конкретности в переносный смысл.
Вплетение ситуационных моментов.
Объяснение выходит за пределы пословицы.Нарушения в понимании переносного смысла как следствие структурного распада.
Застревание на одной части фразы.
Распад фразы на отдельные части.Синкретические механизмы при понимании переносного смысла.
Трудность при выборе одной связи.
Искусственное осмысление синкретизма.Специфичность нарушений понимания переносного мышления.Проблема формы и содержания мышления.
Об одном виде нарушения мышления.
Мотивы мышления.
Патопсихологический метод в изучении личности.
Курт Левин и советская психология.
Саморегуляция поведения в норме и патологии.