Кроль В.М. Психология и педагогика

М. : Высшая школа, 2001. — 319 с. — ISBN 5-06-004106-9.В книге даны положения основных разделов психологии и педагогики. Учебный материал представлен в рамках информационного подхода, что учитывает специфику преподавания основ психологии и педагогики в современном учебном заведении. Особенностью учебника является многоплановость изложения материала, при которой основные явления психологии и педагогики описываются с учетом их этологических, нейрофизиологических и информационных аспектов. Учебный текст оснащен иллюстративным материалом, вопросами для самопроверки, литературой по изучаемым темам.
Учебное пособие предназначено для студентов вузов естественнонаучных, технических и гуманитарных специальностей, аспирантов и преподавателей.Психология.Восприятие и узнавание.
Основной феномен узнавания: мир из хаоса.
Что ощущает человек, впервые увидевший мир в 52 года.
Восприятие - бессознательное умозаключение.
Подходы к изучению зрения слепорожденных. Эксперименты с животными.
Может ли взрослый человек увидеть "все заново"?
Увидеть - значит понять.
Теща или жена.
Неоднозначная геометрия.
"Ваза или два профиля?".
Картины.
Невозможные фигуры.
Темы и вопросы для семинаров и самопроверки.Мышление.
Основные подходы к формулированию понятия мышления.
Зачаточные формы обучения и интеллектуально-приспособительной деятельности животных.
Условно-рефлекторное поведение.
Механизмы образования ассоциативных связей.
Инстинктивное поведение и обучение.
Обучение у одноклеточных организмов.
Пластичность инстинктивного поведения насекомых.
Ограниченность обучения, ритуалы и суеверия.Элементы решения проблемных задач в экспериментах с животными.
Перебор действий.
Перебор символов действий. "Ага-реакция".Моделирование процессов мышления и творчества.
Виды мышления.
Основные операции и процедуры мышления.
Модели механизмов мыслительных процессов.
Семантические сети.
Построение, анализ и оценки мысленных планов деятельности.Язык и мышление.
Синтаксис и грамматика. Продукции.
Поверхностные и глубинные структуры языка.
Языковые характеристики высших животных.Особенности творческого мышления.
Фазы творческого процесса.
Характерные особенности творческого процесса.
Темы и вопросы для семинаров и самопроверки.Психология человеческой личности.
Понятие личности и структура личности.
Интеллектуальных и творческие способности.
Тестирование интеллектуальных способностей.
Тестирование творческих способностей.
Вопросы теории выявления и измерения способностей.
Использование методов факторного анализа и многомерного шкалирования для выявления базисных способностей.
Тестирование личности.
Характер.
Темперамент.
Пример практического самоопределения своего типа характера.
Психофизиологические корреляты личностных факторов.
Темы и вопросы для семинаров и самопроверки.Мотивации.
Мотивации как система целеполагания.
Типы мотиваций.
Новые мотивации, планирование деятельности и корни духовных ценностей.Эмоции.
Эмоции как механизм регуляции мотивационной деятельности.
Способы выражения и измерения эмоций в процессе общения.
Эмоции и язык социально значимых жестов и поз.
Роль полушарий мозга в осуществлении различных сторон эмоционального поведения.Основные чувства человека.
Дружба и любовь.
Межличностное общение и истоки чувств.Волевое поведение.
Настроения, стрессы, аффекты.
Личностные факторы и психоанализ.
Переключение энергии и механизмы сублимации: церемонии, ритуалы, истоки культурных традиций.
Неврозы как следствия дефектов функции защиты.
Нервные механизмы мотиваций и эмоций.
Нервные механизмы стрессов и аффектов.
Темы и вопросы для семинаров и самопроверки.Педагогика.Общие основы педагогики.
Педагогика: предмет и его место в системе современного антропологического знания.
Педагогика как одна из древнейших наук: основные этапы развития.
Отражение педагогических принципов в структуре системы современного образования.
Теоретические основы специфики обучения учащихся разных возрастов.
Специфика возрастных периодов развития и воспитания человеческой личности.
Темы и вопросы для семинаров и самопроверки.Дидактика.
Общее понятие о дидактике, ее предмет и задачи.
Развитие системы дидактических принципов.
Основные задачи и направления современной дидактики.
Комплексная система принципов современной дидактики.
Развитие способов и методов обучения.
Проблема классификации методов обучения.
Формы организации современного школьного обучения.
Темы и вопросы для семинаров и самопроверки.Современные методы, среды и системы обучения.
Дидактические основы современных технологий и методов обучения.
Педагогические технологии общения.
Индивидуальный диалог - фундаментальная проблема обучения.
Дидактические игры.
Эвристическая методы в педагогике и обучении.
Методы и средства проблемного обучения. Системы дополнительного образования.
Методы программированного обучения.
Темы и вопросы для семинаров и самопроверки.Компьютерные методы в системе образования.
Автоматизированные обучающие системы.
Проблемы использования современных компьютерных технологий.
Проблема человеко-компьютерного интерфейса в автоматизированных обучающих системах.
Проблемы обучения в гипертекстовой среде.
Концепция развития системы педагогического и психологического обеспечения автоматизированных обучающих систем.
Темы и вопросы для семинаров и самопроверки.Воспитание.
Теоретические вопросы воспитания: эволюция взглядов.
Основы теории возрастного развития личности. Адекватность процессов.
развития, воспитания и обучения.
Основы теории воспитания.
Взаимоотношения теории воспитания и родственных областей науки.
Системы и методы воспитания.
Специфика развивающего воспитания в условиях современного информационного общества.
Темы и вопросы для семинаров и самопроверки.