Карпенко М.П. (ред.) Нейродидактика

Монография / М.П. Карпенко, Д.Г. Давыдов, Е.В. Чмыхова и др. — М.: Изд-во СГУ, 2019. — 282 с. — ISBN: 978-5-8323-1108-1.Монография посвящена осмыслению первых итогов и научных перспектив применения современной когнитивной нейронауки в интересах обучения. На основе собственных многолетних исследований, авторы предлагают взглянуть на процессы обучения с позиций современного представления о принципах работы мозга, раскрывают возможность и необходимость перехода к новой дидактике, основанной на научных принципах. В работе систематизированы результаты отечественных и зарубежных эмпирических исследований и показано как знание о принципах работы мозга уже сегодня можно применять в образовательной практике. Значительное внимание посвящено поиску новых подходов к обучению взрослых, в том числе, людей старшего возраста. Монография представляет интерес для широкого круга специалистов в области образования, психологов и социальных работников.Предисловие
Когнитивная нейронаука как основа современного образования
Развитие мозга, интеллект и образование в современном обществе
Наука об обучении становится естественнонаучной дисциплиной
Основные направления нейродидактики
Методы исследования в когнитивной нейрологии
Выводы
Как учится мозг
Общая структура мозга
Функциональная организация обучающегося мозга
Инженерный анализ мозга
Обучение и пластичность мозга
Морфологические показатели изменений мозга в результате обучения
Неспецифическая активация мозга в процессе обучения
Выводы
Когнитивные способности – центральная функция головного мозга
Когнитивный треугольник в основании обучения
Интеллект как центральная когнитивная способность
Внимание и его роль в обучении
Память
Наследственность, среда и образование как факторы когнитивных способностей
Выводы
Измерение обучаемости и образованности
Измерение интеллекта – трудности классических теорий
Обучаемость и скорость мыслительных процессов
Темп усвоения знаний
Психофизиологические критерии образованности
Выводы
Обучение и динамика когнитивных способностей
Взаимосвязь интеллекта и академических достижений
Развитие когнитивных способностей в процессе обучения
Лонгитюдное исследование динамики интеллектуальных способностей студентов вуза
Распределение и популяционная динамика интеллектуальных ресурсов
Выводы
Возрастные изменения мозга и обучение взрослых
Эмпирические исследования уровня интеллекта населения России в разных возрастных группах
Темп усвоения знаний и возраст
Зрелый мозг способен к эффективному обучению
Проблемы и преимущества третьего возраста
Выводы
Заключение
Глоссарий
Приложение
Литература