Назарьева В.А. Шпаргалка по педагогике

Без выходных данных. — 134 с.Настоящее пособие написано в соответствии с программой подготовки психологов и педагогов по учебному курсу «Общая педагогика». В них с учетом современных взглядов психолого-педагогической науки изложены общие вопросы педагогики, психологические и познавательные процессы, особенности работы педагога, особенности взаимоотношений детей и взрослых. Анализируется государственная политика защиты семьи и детей в России с древнейших времен.Материал представлен в сжатом и удобном для усвоения виде.Может быть полезна учащимся средних педагогических учебных заведений, социальным работникам.Общая характеристика и особенности педагогической профессии.
Профессиональная деятельность и личность педагога.
Общая и профессиональная культура педагога.
Педагогика, как наука, ее объект. Ее роль в развитии общества.
Связь педагогики с другими науками.
Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация.
Педагогическая деятельность, педагогическая система, педагогический процесс.
Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
Российская система образования.
Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога.
Научное исследование в педагогике, его основные характеристики. Методы и логика педагогического исследования.
Содержание образования, как фундамент базовой культуры личности.
Цели, задачи и закономерности обучения.
Принципы обучения.
Формы организации обучения.
Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
Дидактика, ее основные категории.
Дидактические системы.
Государственный образовательный стандарт.
Методы обучения.
Мотивация и стимулирование учения.
Сущность воспитания, его задачи и содержание.
Закономерности и принципы воспитания.
Воспитание как социализация.
Методы воспитания. Выбор методов и приемов воспитания.
Методы формирования сознания личности.
Методы организации деятельности.
Методы стимулирования.
Роль отношений в системе всестороннего формирования личности. Явления интегративности и генерализации.
Воспитательный коллектив и его влияние на развитие личности.
Нравственное (этическое) воспитание.
Социально ориентированное воспитание.
Эстетическое воспитание.
Физическое воспитание.
Трудовое воспитание.
Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений.
Самовоспитание учащихся и факторы, влияющие на него.
Методы самовоспитания и педагогическое руководство самовоспитанием.
Совместная воспитательная деятельность школы, семьи и общественности.
Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
Учитель в школе, его профессиональная пригодность и профессионализм.
Структура деятельности учителя.
Семья как социальный институт.
Отношения детей и родителей в семье.
Стили семейного воспитания.
Методы воспитания детей в семье.
Управление и принципы управления педагогическими системами. Государственный характер управления системой образования.
Функции и культура руководителя.
Основные функции педагогического управления: педагогический анализ, планирование и контроль.
Роль организации в управлении.
Школьное дело и зарождение педагогической мысли в первобытном обществе.
Воспитание и школа в Античном мире.
Воспитание и школа древнего востока.
Воспитание и школа у восточных славян.
Воспитание и образование в эпоху Средневековья в Византии.
Воспитание и школа в странах Западной Европы в эпоху раннего Средневековья.
Воспитание и педагогическая мысль в эпоху Возрождения в Западной Европе.
Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII в.).
Образование и педагогическая мысль Западной Европы и США в XIX в.
Школа и педагогика в России XVIII в.
Школа и педагогика в России до 90-х гг. XIX в.
Школа и педагогика в России в конце XIX и начале XX вв. (до 1917 г.).
Зарубежная школа и педагогика в первой половине XX в.
Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.).
Школа и педагогика России в конце XX в.
Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.