Сергиенко Е.А., Лебедева Е.И., Прусакова О.А. Модель психического как основа становления понимания себя и другого в онтогенезе человека

М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.— 415 с. ISBN: 978-5-9270-0156-9Вниманию читателя представлена первая в российской психологии монография, посвященная становлению модели психического. Модель психического является когнитивным механизмом понимания собственных психических состояний (знаний, намерений, желаний, эмоций, убеждений и.т.п.) и психических состояний Другого. Изложенные в книге научные результаты относятся к разработке направления «Модель психического», известного в зарубежной психологии как «Theory of Mind».
Представлено современное состояние исследований в русле данного подхода и оригинальные экспериментальные работы авторов, посвященные развитию понимания обмана, намерений, желаний, эмоций у детей с типичным развитием, расстройствами аутистического спектра и детей-сирот.
Раскрывается соотношение развития ментальных моделей физического и социального мира. Обсуждаются проблемы эволюции житейской психологии и истоки социального познания.
Книга адресована психологическому сообществу и всем, кому интересны истоки понимания Себя и Другого, начала обыденного сознания.Содержание
ПредисловиеМодель психического — уровневая структура внутреннего мира человека
Модель психического в свете подхода к изучению понимания «Theory of Mind»
Интенция как предиктор модели психического
Теории развития модели психического
Предшественники развития модели психического
Эволюционные корни модели психического и есть ли способность понимать психическое у животных?
Развитие самосознания и модель психического
Когнитивные различия человека и животных
Уровни организации представлений о психическомПонимание обмана детьми 5–11 лет и становление. Модели психического
Понимание обмана в направлении «Модель психического»
Экспериментальное изучение понимания обмана у детей 5–11 лет
Результаты исследования понимания обмана у детей 5–11 лет
Понимание обмана детьми, выросшими в условиях семейной депривацииГенезис понимания эмоций
Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста и модель психического
Методы изучения понимания эмоций дошкольниками
Развитие понимания эмоций детьми 3–6 лет: от распознавания эмоциональных проявлений к пониманию их причины
Дифференциация положительных и отрицательных эмоций детьми дошкольного возраста
Исследование понимания эмоций детьми-сиротамиПонимание ментального и физического мира детьми с типичным развитием и расстройствами аутистического спектра
Детский аутизм: сравнительные исследования развития модели психического
Проблема понимания ментального мира типично развивающимися детьми и детьми с расстройствами аутистического спектра
Понимание физического мира типично развивающимися детьми и детьми с расстройствами аутистического спектра
Экспериментальное изучение понимания детьми ментального и физического мира
Связь понимания ментального и физического мира
Фрагментарный характер модели психического и физического мира у детей со сниженным интеллектом и расстройствами аутистического спектраУровневое развитие ментальных моделей психического и физического мира
Уровневое развитие модели психического и ее значение для понимания внутреннего мира ребенка
Развитие понимания физического мира
Понимание физического и ментального мира у детей с атипичным развитием
Модель психического и теория Ж. Пиаже
Понимание Себя и Другого как основа социализации
Перспективы направления «Модель психического»Заключение
Литература