Наумова В.И. Современные тенденции архитектурно-художественного творчества и актуальные векторы архитектурного образования

Автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора искусствоведения: 17.00.04 – Изобразительное искусство, декоративно-прикладное искусство и архитектура. — Алтайский государственный университет. — Барнаул, 2011. — 67 с.Научный консультант: доктор искусствоведения, профессор Степанская Т.М.Цель исследования: выявить тенденции и особенности современного архитектурно-художественного творчества, установить их взаимодействие с развитием актуальных направлений архитектурного образования в условиях изменяющихся социально-экономических требований и технических возможностей.
Научная новизна. В диссертации впервые:
исследовано на примере работ мастеров архитектуры сущностное понимание архитектурно–художественного творчества как материального объекта культуры и как процесса с целью формирования условных моделей воспитания и образования интеллектуальной личности с контекстуальным мышлением;
выявлена взаимосвязь исторического развития событий с доминировавшими в тот момент архитектурными стилями; определена зависимость формирования новой архитектуры, выявлены закономерности обновления архитектурного образования;
систематизирован опыт современных отечественных и зарубежных архитектурно–художественных школ, показаны их региональные особенности на фоне концепций мастеров архитектуры с целью сохранения культурного наследия, качественных преобразований и создания междисциплинарной области работы в гармонии с науками и искусством;
представлены актуальные модели архитектурного образования на основе базовых ориентиров системной теории архитектуры, определяемых принципиальными позициями в вопросах знания: общества, культуры, экологии, этики, а также национально государственных приоритетов, мировоззрения личности;
показано отражение современных научных исследований других областей знания и технических достижений в практике архитектурно–художественного творчества и архитектурном образовании;
представлена модель трансформации, позволяющая сделать выбор вектора и перехода от традиционного архитектурного образования в точке ее нынешней бифуркации, обозначены основные приоритеты и направления дальнейшего развития;
определен механизм взаимодействия и установлены ресурсы устойчивости архитектурных образовательных программ на фоне стремительно развивающихся процессов и активно внедряющихся электронных технологий, способствующие тем самым совершенствованию образования в переходный период;
показана взаимосвязь формирования нового контекстуального мышления участников образовательного процесса и современного архитектурно–художественного творчества.
Практическая значимость исследования заключается в доказательстве востребованности существующего опыта и современных тенденций архитектурно-художественного творчества, необходимости реформирования, совершенствования архитектурного образования в новых изменяющихся условиях. Результаты исследования могут быть использованы при разработке образовательных программ нового поколения, выбора системы и методики образования.